2010年12月23日 星期四

一成三國中生是霸凌者

吳清基政績70

【摘要12.22.2010聯合晚報╱王彩鸝】國中校園霸凌到底多嚴重?教育部去年委託中山大學的調查顯示,國中校園存有13.3%的霸凌者、13.6%的人曾被霸凌,40.2%的人曾看過校園霸凌。

然而,教育部霸凌通報統計,98年只通報938件,甚至教育部反霸凌安全學校網站(http://www.peacefulschool.org )內容空白,被立委痛批處於「休眠」狀況。

吳清基澄清說,教育部編了18200萬元推動反霸凌安全學校計畫。但管碧玲提出資料說,該計畫有兩大項目「安全學校認證」及「建立支持性網站」,委外設立。

但其中「反霸凌安全學校網站」由教育部委託社團法人花蓮縣記憶空間學會承辦,網站上的聯絡地址「花蓮市富裕五街68號」,經查該址竟是一家茶藝館,電話號碼也不對。

太扯!教長才巡視 八德惡生竟鞭炮炸師〔摘要TVBS 2010-12-23〕霸凌事件頻傳的桃園八德國中,真的是一波未平,一波又起。

就在前幾天教育部長吳清基到學校視察的當天下午,又有老師遭到霸凌,一名男老師在如廁的時候,突然被學生丟鞭炮,真的被嚇到身心受創,面對層出不窮的霸凌事件,讓代理校長十分尷尬。

高一女被學姐K到住院〔摘要12.23.2010自由李容萍〕桃園縣議員詹江村,昨天再爆此一霸凌事件,他說,就讀高二的周姓女生,本月十三日傍晚放學後,與陳姓學妹相約到桃園市多功能藝文廣場公廁旁的草皮談判。

當天來了十多人,團團圍住陳女要替周女出氣。當時,陳女人單勢薄,被對方一群人掌摑、抓頭等。轄區同安派出所據報有青少年打架後,調派警力前往處理,一干人見警察來了,於是強行把陳女帶到附近另一停車場繼續毒打一頓,打到鼻青臉腫。

國一生遭小學同窗埋伏痛毆 〔摘要12.23.2010自由 姚岳宏〕一名住在台北市南港地區的黃姓國一生,十八日到住家附近的東新國小打籃球,被昔日國小同窗騙去廁所,遭至少四名事先埋伏的青少年痛毆,臉被打得跟豬頭一樣,回家後即被家人發現,兩天後父親帶他向南港警分局玉成派出所報案。

霸凌 不只存在校園 〔莊佩璋 中國時報2010.12.23摘要〕校園霸凌本是學生欺負學生;老師與學生是「特殊權力關係」,應是維持秩序、排難解紛、伸張正義的仲裁者。

但桃園八德國中事件中,老師卻由仲裁者淪為受霸凌者。這樣的校園其實已是無政府狀態,唯一的規範就是叢林法則    老師既然已壓不住陣腳,為重建校園秩序,全面進行校園掃黑。

    不過,警察也不是「無敵鐵金剛」;宜蘭縣兩名交通隊員警及一名替代役男,日前便衣執勤交通違規蒐證;違規被拍照的高職生不滿,竟召來十名同夥帶棍棒圍毆三警,警察雖表明身分,還是照打不誤,直到拔槍才停止。

    宜蘭縣副縣長吳澤成說:「連警察都敢打,問題出在教育,應從根解決。」    但是,老師都已對校園霸凌束手無策,要求警方介入維持治安了,又哪有辦法「從根解決」教育問題呢?

    現在的亂象,當然是教育出了問題。但,校園並不等於教育;校園是個小社會,當社會罹癌,校園不可能維持健康,也教不出健全的學生。

    立委們罵學生惡質,但,陳啟禮、蚊哥…等一堆黑道大哥喪禮,政客卻拈香送輓、列名治喪委員。背後的訊息其實就是「我是竹聯的,下次拿槍打你」。

    台灣的縣市議會議長幾乎都有黑底;馬面槍擊連勝文,是在地方民代選舉的造勢場,竹聯大老正好在場…台中角頭翁奇楠被槍擊時,高階警官也正好在場泡茶。請問,校園有比政壇、警界黑嗎?

    事實上,立法院就是政治叢林,無時無刻不霸凌。國會一天到晚打群架,有什麼資格責怪校園霸凌頻仍?

可笑的是,有人竟把校園霸凌歸咎於太民主自由,認為少年隊、教官、體罰…等威權手段才能解決失序問題,恨不得時光倒退回威嚴時代。

    李鈞震:

1.      權威,來自於專業能力或高深的學識。老師,如果沒有「五育均衡並重」,自然無法有權威,也無法得到學生的信賴與佩服。

2.      數學老師,如果數學專業教學能力與技巧比補習班差,如何得到學生的信賴與尊敬?

3.      大學教授、各級學校校長、老師,如果品德不如陳樹菊,如何得到學生的信賴與尊敬?老師如果沒有參加過人權組織、民主運動,如何有能力教導學生尊重人權

4.      大學教授、各級學校校長、老師,如果沒有參加過社團活動,不知什麼叫「領導統御、團隊合作、溝通協調」,如何有能力傳授「群育」?如何教導學生過正常的社會群體生活?

5.      大學教授、各級學校校長、老師,如果平常不運動,也沒有正確的運動技術與參賽經驗,如何發掘運動天賦的學生?如何傳授運動家精神

6.      大學教授、各級學校校長、老師,如果沒有藝術表現才華,如何引導學生過真善美的生活品質?如何懂循循善誘學生開發潛能

7.      看得懂「福爾摩斯探案」,不代表就會寫小說。老師個人如果五育均衡並重,離可以傳授五育均衡的教育還有一段距離。如果老師自己都無法五育均衡並重,如何教育出身心健康的學生?

8.      教育的根本是:以身作則、因材施教。教育部長自己如果沒有「五育均衡並重」,權位與品德就不相稱,一定心理不衛生,如何當全國師生的表率?

9.      教育部長自己如果沒有得過師鐸獎,也沒有國際學術地位,也不是各類型的台灣之光,如何當全國師生的表率?如何引導不同專長的學生發揮所長?

10.  當總統經常說謊、政見跳票、箝制新聞自由、不敢聲援世界各國的人權鬥士,而教育部長沒有出來糾正指責,缺乏社會正義感,如何當全國師生的表率?

11.  當台北縣國民黨的議員陳鴻源公開勾結竹聯幫,炒作土地四百多筆,國民黨秘書長金溥聰還提名他當縣副議長,政黨公然巴結黑道、支持黑金,而教育部長沒有出面譴責金溥聰,如何當全國師生的表率?

12.  台灣的教育改革失敗,最主要的原因就是教育部官員與各級學校的校長,反對五育均衡並重的教育,反對自我要求,反對以身作則,支持繼續18%的特權退休金,堅決拒絕學習陳樹菊,吳清基一定不敢否認!

13.  李遠哲、馬英九、朱立倫、吳清基的品德,輸給陳樹菊非常多,周美青一定不敢否認!

 

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