教育評論
【摘要10.24.2010經濟日報╱社論】有人認為，頂尖學生的出走，代表台灣高教競爭力的流失；但真正的問題不在於多少學生到對岸求學，而是有多少學生選擇來台灣。封閉的經濟體無法長期持續成長，封閉的教育體系更糟，不可能培養出具國際競爭力的人才。
一個體系只要開放，流動實屬常態，過去也有極少數學生選擇直接到歐美念大學，只是沒有像到大陸求學這般受到矚目，以致讓討論失焦。
實際上，如同經濟鎖國無益於台灣產業競爭力，教育鎖國對台灣軟實力的終極呈現，即高等教育的附加價值，亦屬一大傷害。
首先，大陸與台灣同文同種、地緣接近，台灣對大陸的研究，理當居世界之冠。在全球密切觀察大陸走向、大陸高校水準仍居劣勢時，台灣可輕易以全球領導地位，取得能見度及國際資源。
但台灣自失先機，導致許多領域的大陸研究尚遜於歐美。台灣高等教育也沒有回應台灣社會的需求；無論是兩岸經貿往來，抑或是台灣企業與大陸企業在國際間的合作或競爭，台灣都需要熟悉兩地社經文化的人才，教育鎖國使此一領域的人才培育成為真空。
依全球國際高等教育資訊機構（QS）評比，大陸北京、清華大學的世界排名，優於台灣排名最前的台大，但台灣整體高教水準仍高於大陸，這從世界經濟論壇的高等教育與訓練評比，台灣排名全球第11而大陸卻在60名可知。
然而，目前卻看不出戰略何在，台灣資源有限，想要提升高教競爭力，一定要把握校際合作整體作戰、重點領域突破，以及與對岸建立長期機制，透過大陸聯結國際等三大原則，方有可為。
李鈞震：
1. 台灣想要提升高等教育水準，交流重點不能放在中國，應該放在與歐美一流大學的交流與合作。
2. 中國比較好的大學，絕大多數用的「教科書」都是歐美翻譯的，為什麼中國人自己不寫教科書？很簡單！寫不出來，李政道一定不敢否認！為什麼寫不出來？很簡單！知識水準比較差。
3. 台灣的留學生，最好到有出版世界級教科書的大學去就讀，才有辦法吸收世界最先進一流的觀念與知識。美國的加州柏克萊大學，哪一本「教科書」是台灣大學的教授寫的？
4. 中國的文化要追上世界一流，一定要讀外國的「教科書」，千萬不要用中國人自己寫的。台灣世界頂尖的專利知識並不多，中國如果科技想要超越台灣，盡量不要跟台灣合作，要跟歐美先進國家多交流。
5. 台灣各個國立大學的學術水準，還輸給日本非常多，這是一種恥辱，但是，想要在「知識經濟」變成亞洲第一，千萬不能閉門造車，一定要有計畫性地1.派留學生到世界一流的大學做研究，不需要去中國，2.同時也要邀請世界一流的大師來台灣長期駐校，3.大學的校長最好都用得諾貝爾獎的大師。
6. 日本可以自己栽培本土諾貝爾獎得主，中國與台灣都沒辦法，所以，台灣優秀的人才，還是應該先送到歐美一流大學去受教育；但是中國今年給台灣許多的啟示，抓幾個像劉曉波那樣的人關起來，或許台灣也可以得到一座諾貝爾和平獎。
7. 台灣汽車品質的提升，不能寄望在中國，而應該與德國車廠合作或代工；卻可以把市場放在中國。鎖國與否，不是看賺多少錢，而是累積什麼程度的智慧財產？
8. 台灣的任何產業要提升與發展，都應該與世界「智慧財產」最頂尖的團隊合作，這樣才不會鎖國。
9. 中國有什麼學術或專利是世界頂尖？那台灣一定要跟它們合作。但是次等貨就不需要太交流或合作了，一起賺錢可以，賺到了就要知道要跑，不可戀棧。
10. 馬政府的各部會首長，沒有國際一流人才，幾乎都沒有國際學術地位或國際大企業的CEO經驗，因此能力與學識嚴重殘缺，這就是腦袋鎖國，這也是台灣最大的風險所在。
11. 所謂的「學術交流」，不是派個留學生到國外拿個文憑回來就算了。真正的深度交流，就是要栽培台灣的人才，可以在哈佛等名校當系主任，甚至當校長，否則，根本只是混文憑。
12. 最好美國二十大名校各系的系主任或校長都由台灣人來擔任，這樣子才有辦法掌握美國最先進的知識，也能確保他們絕對會與台灣的學術界深度交流，沒有這種志氣與毅力的人，都不能算台灣人。彭明敏、黃昭堂一定不敢否認！
參考資料：
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