88％vs.12％

吳清基政績36

【摘要3.26.2010趙少康 蘋果】要進好大學，就得先進好高中，進不了好高中，就算有「繁星推薦」，想進好大學的機會也大大降低，所以在台灣，最重要的考試不是大學入學考，而是升高中的基測，能進好高中，只要按部就班，不出意外，八九不離十，可進不錯的大學。

並不是這些明星高中校長、老師真有那麼好，而是「群聚效應」，所有好學生集中在一起，學校自然水漲船高，沒有好學生，有再好的校長、老師也會一籌莫展，難怪不少力爭上游的學校要出重金招募好學生。

除了少數例外，高中入學基測考完，這個學生未來的「升學之路」就大致確定，我們整個升學制度，幾乎就在篩選這12％的學生，12％是大學學測的頂標標準，其餘88％的學生，從小到大，都在襯托這12％的同學，都在陪這12％的公子小姐讀書。

每個大學都想爭取能爭取到的最好學生，人生經常也是一連串的競爭、篩選，美國哈佛、史坦福、MIT等名校篩選過程比我們更激烈，大陸北大、清華、交大的競爭又何嘗輕鬆。

有的人天生就適合念書，有的人對讀書根本毫無興趣，人各有志也各有才華，我們費了好大的勁篩選了12％的頂標學生，那剩下88％相對比較不會念書的學生該怎麼辦？

就算12％頂標的學生，將來能在學術上或專業上能「拔尖」卓然有成的也是鳳毛麟角，更何況這88％的學生，想要在學術上有成就更不容易，但在「望子成龍」、「輸人不輸陣」的現況下，這88％的學生大部分也都進了大學，但他們真有興趣繼續念書嗎？

他們在大學真能學到什麼東西嗎？他們除了讀書，難道沒有其他方面的才華好好發揮嗎？會不會既沒把書念好，也失去了學習其他更適合他的專長的機會呢？

國家需要會讀書的人，但也需要會做事、會提供各種服務的人，篩選頂標的12％學生固然重要，但如何讓其餘88％的學生在陪讀、陪考之餘，也能學到適才、適性、適所的專業，而不是從小就要面對一連串的挫折，書沒念好不要緊，把信心都讀掉了才是一輩子的挫敗。

李鈞震：

1、 台灣的教育，不是在培養會讀書的人，是在讓記憶力好、有奴性的人，有比較多的機會有高學歷；至於邏輯思考能力強、推理能力強、比較理性、比較有正義感、有藝術才華、有運動才華的人，多半被政府淘汰，淪為二等國民。

2、 會不會讀書？其實只是考驗學生的記憶力好不好。馬政府的官員都是會讀書，但是邏輯思考能力差、不理性、沒有正義感的人所組成，所以這些官員都沒有參加過台灣的民動、不關心環保、不注重人權、喜歡喊口號，做事情就像在背誦三民主義一樣。

3、 讀書，一定是記憶教科書嗎？大學只教教科書嗎？會死背書，卻沒有藝術鑑賞能力，也看不懂球賽，也不喜歡參加公益組織，沒有終身學習的習慣，不也是個廢物？

4、 大學所用的教科書，高檔的都是外國人所編寫，台灣籍的教授都不會編，連中研院的院士也都不會編寫教科書。為什麼？

5、 真正寫教科書的大師，都善於教學，有同理心、有推理能力、比較理性、比較有正義感、有藝術才華、有運動才華的人，但是記憶力都不是很好，更厭惡死背書。台灣不是沒有人才，而是被僵化的科舉制度所淘汰。

6、 但是，任何人只要多讀好書，理性與能力都會進步，所以每個國民都應該進大學，而且一生至少要讀二次。

7、 趙少康，書讀得不大好，沒有資格讀普林斯頓博士班，也沒有國際學術地位，也不會寫國際級教科書，但是卻是國民黨內唯一有正義感的人，敢批評國民黨權貴階級，因為趙少康有養成讀書的習慣。

8、 教育機構的目的，不是挑選精英，而是因材施教，讓各種能力的人獲得栽培與學習的機會；絕大多數高職生，生活能力都比政大學生強，審美能力也比較強，卻得不到更好的教育資源。而政大的學生多數都只會死背書，連教授也多半是死背書出身。非常不公平！

9、 大學－不應該讓給只會死背書的人占用；大學，應該培養教授與學生，五育均衡並重。大學，應該讓理性強、不喜歡記憶的人，有更大發揮的空間。記憶力再好的人，也比不上電腦的速度與容量。

10、 培養不會死背書的學生，養成讀書、學習的習慣是老師的責任，不是學生的基因該負的責任。讀書，還應該包括學習：1組織社團2學習藝術能力3鍛練體能4養成好學不倦的生活習慣5對抗獨裁者。以上五點沒有學到，書也不可能真正讀得好。

11、 教育，就是要訓練每個學生都懂得：1需要大量閱讀、收集資料、資料分類，2有能力分析出問題的重點，3知道到哪裡找答案，4學習應用知識，來解決實際上的生活問題，5利用電腦等設備，來解決自己記憶力的不足。6反對威權、偶像崇拜，尊重學術與自由。

12、 所以的考試，都應該允許學生帶書、帶電腦、帶各種工具，來解決問題，而不是要求學生死背書。

 

嚴重不當體罰 師情緒失控甩生9巴掌 艋舺上身【摘要2010.03.26中央社】北市發生嚴重不當體罰事件。1名小二學生與同學互摸「小雞雞」，遭班導先後甩9個巴掌。

    民進黨籍市議員劉耀仁、莊瑞雄、黃向群與張茂楠今天舉行記者會。現場並有就讀國語實小二年級張小弟弟當天被打臉部、耳朵受傷照片與驗傷單。 本月17日，張小弟先是被呂姓男導師以「狡辯」為由，當著全班同學的面被甩了3個巴掌，之後一路扭著張童耳朵到學務處。

途中張童掙脫躲進廁所角落瑟縮試圖解釋，又被老師甩了6個巴掌。劉耀仁指出，事後家長擔心孩子心理二次傷害一度隱忍，但校方卻只做出「記過」處分，對家長與孩子來說情何以堪。

    劉耀仁出示法院近年來對於北市教師不當體罰的判例，斥責班導行為涉及傷害罪，幾近「虐童」，簡直是變態。

    莊瑞雄說，小朋友行為或有不當，但老師可以透過其他方式管教，不該「以暴制暴」做出錯誤示範；張茂楠認為，老師對低年級學童「痛下殺手」，孩子今後可能視上學為畏途，以及日後心理陰影，都應及早進行心理輔導。

黃向群要求北市教育局，對呂姓班導先予停職，同時對不適任教師評估機制應加以檢討。 校方除了道歉，老師暫時停職，並接受心理輔導。